Докладно

Обговорення математичного моделювання

Обговорення математичного моделювання



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Жан Карлос Сільвейра
Жоао Луїс Домінгес Рібас

Анотація

Ця стаття має на меті зробити критичний аналіз дискусій про математичне моделювання в навчальному процесі, повідомляє про основні теми, під час яких проходив I EPMEM (Paranaense Modeling Meeting in Mathematics Teaching), що проходив у місті Лондріна-PR. 14, 15 та 16 жовтня 2004 р. Державним університетом у Лондріні (UEL).

Пошук нових методик викладання математики повинен бути постійним, на даний момент багато говорять про математичне моделювання, але навіть після майже двадцяти п’яти років дискусій та досліджень все ще залишається багато сумнівів щодо математичного моделювання, у той час, коли ми мали можливість обговоримо разом з майстрами-викладачами та лікарями у галузі, що стосується труднощів та переваг роботи з моделюванням у навчанні наших студентів.

Ключові слова: Математична методика викладання, математичне моделювання, програми, повсякденне життя.

За словами проф. Доктор Діонісіо Бурак UEPG - Понта Гросса - PR, Математичне моделювання в Бразилії почав працювати в 80-х роках в Державному університеті Кампінас - ЮНІКАМП - з групою викладачів, з біоматематики, координував проф. Д-р Родні Карлос Бассанезі- IMECC.

В принципі, дослідження включали канцерогенні моделі росту. Експеримент з Моделюванням також проводив професор Родні, з регулярним класом харчової інженерії, з дисципліни Диференціальне та інтегральне обчислення, в якому була визначена програма. Досвід був дуже задовільним.

У бразильській освіті математичне моделювання почалося з курсів спеціалізації для викладачів, у 1983 році на факультеті філософських наук та листів Гуарапуави - FAFIG, сьогодні Державний університет Середнього Заходу - УНІЦЕНТРО.

З початком магістерської програми з викладання математики ЮНЕСП - Ріо Кларо Кампус, моделювання привернуло прихильників, тому що велике занепокоєння полягало в пошуку альтернативних способів викладання математики, яка працювала або мала занепокоєння починати з ситуацій. досвід учнів 1-го та 2-го класів, на даний час початкова та середня школа.

Перші роботи, присвячені моделюванню як альтернативі викладанню математики, почали розроблятися у формі дисертацій та статей, починаючи з 1987 року. У 1999 р. Була проведена 1-а Національна конференція.

Обговорення математичного моделювання та навчання-навчання

Завдяки великому прогресу комп’ютерних технологій багато наших повсякденних занять почали здійснювати машини, з комп’ютерами з'явилася, наприклад, "Епоха інформатики", де широко розповсюджувалася інформація, що революціонізує спосіб життя людства.

Продовжується після реклами

З усією цією революцією, спричиненою інформатикою, математичні поняття стали неявними, оскільки комп'ютерні програми здатні виконувати обчислення за частку секунди, що вручну зайняло б людину на вирішення.

З цією «легкістю», яку надає інформатика, відбулася природна дематематизація людей загалом, тим самим викликаючи девальвацію математичних знань, тобто навіщо прикрашати формули чи теореми, якщо в комп’ютері вони всі вже зберігаються?

За словами проф. Доктор Джоней Черкейра Барбоса з Університету Хорхе Амадо-Сальвадора, математика може слугувати "силою для когось", яка виступає інструментом соціального контролю, адже зрештою, чисельність керує світом, рішення приймаються за формулами, розрахунками, Зі статистики, державне планування вирішується через математику, рішення, які впливають на життя всіх тих, хто їм підкоряється.

У цьому сенсі багато людей ставлять під сумнів роль математики у формуванні наших учнів, який вчитель ніколи не чув того старого питання, яке учні завжди задають: "Яка мета цього предмета, який я вивчаю?"

Можливо, відповідь на це питання може мати Математичне моделювання, оскільки воно має на меті інтерпретувати та розуміти найрізноманітніші явища нашого повсякденного життя, завдяки «силі», яку моделювання забезпечує додатки математичних понять. Ми можемо описати ці явища, проаналізувати їх та інтерпретувати їх з метою породження рефлексивних дискусій щодо таких явищ, що оточують наше повсякденне життя.