Інформація

Повсякденне життя студента vs. Математична освіта: мультфільм вторгається в клас

Повсякденне життя студента vs. Математична освіта: мультфільм вторгається в клас



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Адріано Белуко

Анотація

Ця стаття має на меті висвітлити можливості вивчення факторів повсякденного життя студента в класі. Із засобів масової інформації, точніше мультфільмів, можна використовувати математичний аргумент для формування критичної свідомості, надаючи пріоритет не лише побудові знань учнів, а й формуванню особистості.

Математична освіта в основному стосується пошуку нових способів забезпечити учнів краще розуміння предмету, чи то через історію, обчислювальну техніку чи навіть етноматематику, назвати лише декілька.

Ще один спосіб побудови математичної освіти - із повсякденного життя студента. Знаючи своє мислення, знаючи, що привертає вашу увагу, коли ви не в школі. Россо, процитований Авраамом (1977), вже попередив, що "... вихователь повинен знати дитину".

Дослідження з учнями початкової та середньої школи показали, що діяльність, яка привернула їхню увагу, обмежувалась телебаченням (набирала позиції з появою кабельного телебачення), відеоіграми, Інтернетом, читанням газет (спортивна секція, комікси та розваги) та журнали. Цікаво зазначити, що переваги цих молодих людей здебільшого складаються з діяльності, пов’язаної із засобами масової інформації, агентами, які мають силу послання (Beluco, 1998). А оскільки вони є такими впливовими засобами, вони викликають занепокоєння з педагогічної точки зору. Адже багато газетних чи журнальних статей мають історичну чи географічну основу, або діаграми та таблиці, які, якщо погано побудовані, можуть спотворювати факти. Ми часто зустрічаємо мультфільми, які містять історичні, соціальні, географічні та навіть математичні аргументи. Тому існує величезна всесвіт, яку потрібно вивчити на уроці.

Звичайно, моя увага звернулася до тих мультфільмів, які містили математичні аргументи, мотивовані моїм особистим досвідом.

Далі я використаю деякі для прикладу. Нижче ми можемо побачити приклад мультфільму, взятого з періодичних видань, аргумент яких заснований на відтворенні кроликів. Часто діти початкової школи стикаються з повсякденними ситуаціями, в яких вони потребують попередніх знань для інтерпретації того, що їм представлено.

Для розуміння мультфільму важливі два факти: спочатку знання біологічної схильності кроликів до розмноження, а потім розуміння міркувань для розрахункового обчислення кількості кроликів, як функції часу, від схрещування пара кроликів та їх молодняк.

Основне занепокоєння щодо використання мультфільмів на уроці викликає базовий механізм навчання стосовно засобів масової інформації, який називається проективна ідентифікація. Тобто в той момент, коли дитина (або навіть) читає мультфільм, він вивчає поняття, які використовувались для його побудови, при цьому розважаючись.

Малюнок 1. Математика тварин. Данна Саммерс зв'язана і затягнута. Авторські права 1991. Мультфільм від www.csun.edu/~hcmth014/comicfiles 12.12.98.