Докладно

Робота з золотими матеріалами та логічними блоками на ранніх серіях

Робота з золотими матеріалами та логічними блоками на ранніх серіях



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Карен Далтое
Sueli Strelow

Марія Монтессорі

Марія Монтессорі (1870-1952) народилася в Італії. Він зацікавився вивченням наук, але зважився на медицину в Римському університеті. Він спрямував свою кар’єру на психіатрію і незабаром зацікавився дітьми-інвалідами. «Великим внеском Марії Монтессорі в сучасну педагогіку стало усвідомлення дитини», усвідомлюючи, що вони швидко та захоплено реагують на стимули виконувати завдання, займаючись руховими навичками та відчуваючи самостійність.
Оскільки його медичний досвід мав сильний позитивістський вплив, він вірив у чутливий зовнішній досвід, який дає людині прогрес інтелекту, щоб він міг зупинити егоїзм і жити також для інших.

Для неї навчання має здійснюватися на поступових етапах, дотримуючись фази розвитку дитини, шляхом постійного спостереження та дедукційного процесу, що проводиться вчителем про учня. На його думку, дитина приносить із собою вроджені внутрішні сили, доступні для навчання навіть без сторонньої допомоги, виходячи з основного принципу: ДИТИНА МОЖНА НАВЧИТИ ПРИРОДНО. Прагнучи розвинути ці енергії, він вважає, що учень здобуває знання і стає вільним для вираження свого буття через свободу свого потенціалу, сказав: "Залиште дитину вільною, і вона розкриється сама". За словами Монтессорі, на уроці вчитель є своєрідним радником, який допомагає спрямовувати індивіда в його спонтанний розвиток, щоб він не відхилявся від шляху, забезпечуючи вільне вираження свого буття, його вимога до вчителя була: ПОВІДОМЛЕННЯ ДО ДИТИНИ.

Школа, створена Монтессорі, відмінна у вихованні, яке враховує загальне буття, а також дитину в цілому: взаємозалежність тіло-розум. Людина - це не закінчена істота, готова. Це хтось "у дорозі", який підлягає всім мутаціям культури. Для неї виховувати - це сіяти, передавати ЖИТТЯ. Вихователь проходить освіту за допомогою АТИТУТІВ, які служать підтримкою / орієнтиром для дітей. Це свідчить про їх стурбованість добробутом та соціальним забезпеченням дитини, а також практичним аспектом навчання. Також, за її словами, дитина вчиться, рухаючись (навчання-рух) у раніше підготовленому середовищі.
Ваша школа повністю адаптована для задоволення потреб дитини, сприяючи незалежності учня.

Відкрийте для себе світ на дотик

У школах Монтессоріану внутрішній простір ретельно готувався, щоб дозволити учням вільний рух, сприяючи розвитку незалежності та особистої ініціативи. Як і навколишнє середовище, сенсорна та рухова активність відіграють істотну роль. Тобто дати віддуху природній схильності дітей торкатися та маніпулювати усім, що в них є в силах.

Марія Монтессорі стверджувала, що шлях інтелекту проходить через руки, адже саме за допомогою руху та дотику малята досліджують і розшифровують навколишній світ. "Дитина любить торкатися предметів, щоб пізніше їх розпізнати", - сказав він одного разу. Багато вправ, розроблених вихователем - зараз широко використовуються в навчанні раннього дитинства - мають на меті привернути увагу учнів до властивостей предметів (розмір, форма, колір, текстура, вага, запах, шум).

Метод Монтессорі починається від конкретного до абстрактного. Він заснований на спостереженні, що хлопці та дівчата найкраще вчаться з прямого досвіду пошуку та відкриття. Щоб зробити цей процес максимально насиченим, італійська педагог розробила навчальні матеріали, які є одним з найвідоміших аспектів її роботи. Вони є простими, але дуже привабливими предметами, розробленими з метою спровокувати міркування. Є матеріали, розроблені, щоб допомогти навчанню всіх видів, від десяткової до мовної структури.

Приклади цих матеріалів: суцільні дерев'яні блоки для фітингів циліндрів, дерев'яні блоки, згруповані в три системи, геометрична фурнітура, кольоровий матеріал, бруски з червоними / синіми кольоровими сегментами, цифри наждачного паперу, логічні блоки, золото матеріал, кузон, абакус, доміно тощо.

Золотий матеріал

"Я також підготував для головних учнів початкової школи матеріал, призначений для представлення чисел в геометричній формі. Це відмінний матеріал, який називається намистовим матеріалом. Одиниці представлені маленькими жовтими намистинами; десять (або число 10) - це утворений бруском з десяти намистин, нанизаним на дуже жорсткий дріт. Цей брусок повторюють 10 разів у десяти інших брусках, з’єднаних між собою, утворюючи квадрат, «квадрат десяти», загалом сто. Нарешті, десять квадратів, що перекриваються, і пов'язані між собою, утворюючи куб, "куб 10", тобто 1000.

До цих яскравих та легко керованих об’єктів приверталися чотирирічні діти. На наш подив, вони почали їх поєднувати, наслідуючи старших дітей. Існував такий ентузіазм щодо роботи з числами, особливо з десятковою системою, що можна стверджувати, що арифметичні вправи стали захоплюючими.

Продовжується після реклами

Діти складали цифри до 1000. Подальший розвиток був чудовим, до того, що були п'ятикласники, які виконували чотири операції з кількістю тисяч одиниць ».

Золотий матеріал - один із багатьох матеріалів, розроблених італійським лікарем та педагогом Марією Монтессорі для роботи з математикою.

Хоча спеціально розроблена для роботи з арифметикою, ідеалізація цього матеріалу дотримувалася тих самих Монтессоріанських принципів для створення будь-яких його матеріалів, сенсорної освіти:

  • розвивати у дитини самостійність, впевненість у собі, зосередженість, координацію та порядок;
  • генерувати та розвивати конкретний досвід, побудований так, щоб поступово призводити до все більших абстракцій;
  • змусити дитину самостійно усвідомити можливі помилки, які він допускає під час виконання певної дії з матеріалом;
  • робота з чуттями дитини.

Спочатку Золотий Матеріал був відомий як "Золотий матеріал з бісеру", і його форма була такою: